Bienvenidos a Paullusmetellus

Bienvenidos al blog Paullusmetellus, un espacio que nació como un lugar donde poder encontrar recursos destinado al tratamiento de historia antigua en ESO y Bachillerato. Un recorrido por el mundo antiguo donde conoceremos los principales aspectos de las grandes civilizaciones que nacieron entorno la costa mediterránea y que dejaron su huella en la historia de la antigüedad.

Este blog nace como proyecto de trabajo final del Máster de Formación del profesorado en de la UIB, el curso 2010-2011. Sus contenidos se basan en una selección de recursos que ayuden a los docentes de Ciencias Sociales y otras materias relacionadas para crear material didáctico para diversos niveles educativos. Además de fomentar un interés en favorecer el uso de las nuevas tecnologías por parte del profesorado, motivarlos para aprender el manejo de dichos recursos, compartir información, opiniones con otros profesores y personas que estén interesadas en trabajar con contenido propios de esta época histórica. Además con el interés de trabajar según la normativa de educación vigente, favoreciendo el trabajo con competencias, el aprendizaje significativo y los objetivos claves de el área de conocimiento.

Abriré una ventana donde ver la vida de romanos, griegos, egipcios… con el objetivo de conocer el pasado y encontrar las claves para comprender el presente. Aunque también abordaremos otros temas que aparezcan en el curriculum del área de Ciencias Sociales.

Obviamente el panorama en la educación está en un momento de cambio (puede que a peor), y no por ello vamos a renunciar toda la calidad que se nos permita.

Con esto espero volver a reactivar este espacio y hacerlo crecer para que realmente sea útil.

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La casa romana. Los espacios.

La casa romana es uno de los espacios que nos puede ayudar a comprender aspectos sobre la vida cotidiana. Como veremos a continuación, se nos ofrece una gran cantidad de posibilidades didácticas, por lo que en primer lugar, señalaremos los diversos elementos a tener en cuenta.

a. Espacios: En principio, tenemos que tener en cuenta que hay un esquema que se va repitiendo de forma regular en la construcción de este tipo de edificios.

Una entrada, a veces conocida como fauces, que conecta con el atrium, una especie de patio que tenía varias funciones: entrada de luz, recogida de agua (compluvium- impluvium) y articulación de diversas habitaciones. También era el espacio donde se realizaban algunos rituales, e incluso espacio donde se conmemoraba a los antepasados de la familia.

Otro de los espacios más importantes era el tablinum, donde el señor de la casa solía realizar buena parte de sus actividades, como recibir a sus clientela, o sus negocios. Además se piensa que podía albergar el lecho matrimonial. Es interesante saber que el recorrido entre las salas anteriores, estaba bastante delimitado.

En cuanto al triclinium, originario del siglo I a.C:, que era la habitación donde se realizaban los banquetes, como un acto socializado, y que los romanos solían realizar tumbados (los hombres y algunas mujeres).

Hay otras habitaciones que funcionaban, como el cubiculum, sobre todo por los romanos más acomodados, donde incorporaría más elementos.

Otros espacios que merecen ser mencionados fuerona la cocina, donde se preparaba los alimentos, y que se situaría en la zona servil de la casa. Cerca se podían encontrar las letrinas y los baños, que irían por separado. los primeros solían situarse cerca de la cocina y que también era usado por los esclavos, mientras que los señores de la casa podían cubrir sus necesidades en los caccabulae. El baño, solía aparecer en casa de las familias más acomodadas, ya que esta actividad era un acto social que se realizaba sobre todo en las termas de las ciudades y, como hemos dicho, en las casas mejor dotadas.

Por último podemos señalar la posibilidad de existencia de habitaciones adosadas a las domus, conocidas como tabernae, donde el señor de la casa ejercía una actividad económica, sobre todo si la base de su riqueza era el comercio. Su acceso se daba por la calle.

Propuesta didáctica:

La casa romana cuenta con material interesante para generar actividades didácticas. Desde el trabajo sobre su plano, identificando los diferentes espacios, pero también donde se pueden relacionar con algunas descripción sobre los usos de las diferentes habitaciones, y también buscar puntos en comparación con nuestro estilo de vida actual. Aquellas costumbres que puedan ser similares, utensilios en común (una buena forma de introducir objetos de la cultura material), como una vajilla romana, elementos de joyería y perfumería…

Para acelerar este proceso, sería interesante proponer algún tipo de webquest o búsqueda de tesoros, con el que incitar a nuestros alumnos a recorrer el edificio.

Además se pueden relacionar, de algún modo, con otros contenidos, como la sociedad y la familia, con el espacio que frecuentaría en la casa.

Recursos:

Para elaborar actividades de la casa romana recomendaría la lectura de:

FERNÁNDEZ VEGA, P, A., (2003), La casa romana, Akal.

GRIMAL, P., (2011), La vida en la Roma Antigua, Colección Orígenes,79, Paidós.

Complutum, una ciudad romana en el corazón de la Península Ibérica.

Yacimiento Arqueológico.

Nombre: Complutum                                            

Época donde se contextualiza: Época romana en la Península Ibérica

Situación geográfica: Alcalá de Henares, Comunitad Autónoma de Madrid.

Vista aérea del yacimiento de Complutum

Descripción: La ciudad hispanorromana de Complutum fue una de las principales ciudades del centro de la Península Ibérica, construida en el siglo I d.C., y más tarde rehabilitada en el siglo III d.C. Situado en el camino de una vía romana que conectaba Caesar Augusta y Emerita Augusta, se construyó una ciudad romana con una clara vocación comercial. Además destaca su proximidad con el río Henares.

Podemos destacar la existencia de un foro monumental con un conjunto de edificios públicos como las termas o la basílica, y varias casas romanas como las llamadas “Casa de los Grifos” o “Casa Hippolytus”, desde donde se ha podido documentar un importante número de mosaicos.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Mosaicocomplutense.jpg

Propuesta didáctica:

El estudio de un yacimiento arqueológico en el aula es un aspecto que puede destacar por su aprendizaje. Por un lado, tenemos que se puede trabajar con los diversos ambientes de vida de civilizaciones antiguas, también como funcionaban los lugares donde vivían, las ciudades. Realizando un recorrido por este yacimiento, podemos observar restos de algunos edificios públicos que había en una ciudad romana, como la basílica o las termas. También conocer algo del ámbito privado, con la cultura material que se ha encontrado dentro de cada habitación de la casa romana.

Una opción destacada es la visita del yacimiento. Aunque depende de varios factores.

Se trata de un interesante ejemplo del patrimonio de la época antigua en España.

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Una guía de la Antigüedad para la vida moderna.

Título: Una guía de la Antigüedad para la vida moderna.

Autor: Natalie Haynes .       [Ed.en paper]

Año de publicación: 2011

Editorial: Ares y Mares

Núm. páginas: 321.             ISBN: 978-84-982-225-7

Descripción:

Original obra de una especialista de estudios clásicos de Inglaterra. Parte de la idea que existe una visión deformada de la Antigüedad, y su pérdida de importancia en el sistema educativo

En este libro se recoge un conjunto de anécdotas del mundo antiguo que nos pueden mostrar algunos aspectos interesantes, y que pueden tener un reflejo en el mundo actual. Historias que comparten algunos rasgos que perviven hoy día, pero ocurrieron hace unos 2000 años. La idea de que como seres humanos compartimos las mismas necesidades. Un ejemplo sería el de Juvenal, que cuenta que Roma era una ciudad con una gran cantidad de gente y un alto nivel de delincuencia. Otras molestias era el ruido, ya que dice que “la mayoría de inválidos morían porque no podían dormir por las noches… solo los ricos podían hacerlo”. La explicación de esto es que vivían en grandes residencias y las habitaciones no daban a la calle.

Propuesta didáctica.                                              

El motivo de recomendar este libro es porque se recopilan una gran cantidad de experiencias. Estas nos pueden ayudar a motivar a nuestro alumnado a conocer el mundo antiguo. Como podemos observar el surgimiento de las organizaciones estatales generaron una serie de problemas, como por ejemplo en la vida urbana. Problemas del funcionamiento de las ciudades que aun perviven y que pueden enlazar la realidad del alumno con una persona que vivió hace unos 2000 años.

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Arqueología Virtual, diseño de actividad.

Introducción:

Un material que podemos utilizar para el conocimiento de la Arqueología son las reconstrucciones virtuales de los entornos y construcciones de la Antigüedad. Es lo que conocemos como arqueología virtual. Utilizaremos estos recursos como una actividad de proponer en el aula.

Curso (1ºESO). Asignatura. Ciencias Sociales.

Tema del Currículum: Hispania romana.

Nombre de sessiones: 1-2.

Descripción: La actividad consiste en los siguientes pasos: 1. Elección del vídeo sobre un edificio; 2. buscar información sobre ellos; 3. Elaborar un discurso para la presentación del vídeo a modo de guía; 4. Exposición de los resultados delante del grupo.

Temporalitzación: (2 sessiones) Elección de los grupos (paso previo), 5 min- elección del vídeo.20 min- visualización del vídeo (màximo 3 min) y búsqueda de los contenidos. Preparación del discurso y pruebas (30 min). (II) 10 min para repasar y exposiciones (depende del número de grupos).

Competencias que se trabajan a destacar:

-Competencia Social i Ciudadana (distribución del trabajo); Tratamiento de la Información (Adecuación del discurso con el vídeo, visualización de vídeo en Internet…); Competencia matemática (medida del tiempo); Competencia lingüística (redacción del discurso, y exposición); Competencia artística (comprender los principales elementos del artículo; aprender por aprender.

Metodologia: Trabajo cooperativo (grupo de 4), comentario de un vídeo y exposición oral.

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La expansión del Cristianismo. Constantino.

El Cristianismo fue una de las primeras religiones que tuvieron en la zona del Mediterráneo Oriental, a partir de la figura de Jesucristo. Tuvo un gran éxito, sobre todo a partir de que Constantino I firmó un edicto para la tolerancia del Cristianismo.

Descripción: He realizado una presentación para ilustrar a los alumnos alguno. He realitzat una presentació per il·lustrar als nostres alumnos sobre este período concreto de la historia del Cristianismo.

Sobre todo se orienta por la asignatura de Historia de las Religiones (de 1º a 3º) o para adaptarlo a 1º de Ciencias Sociales.

Constantino

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Una guía turística del antiguo Egipto

Título: Guía del Viajero a la antigüedad. Egipto en el año 1200 a.C.

Año de la publicación: 2009

Autor: Charlotte Booth.    [En papel]    pp.:160

Editorial: Ambar                            ISBN: 978-84-7556-655-9

Descripción:

Nos encontramos delante de un libro original, que nos presenta una guía turística de Egipto, pero de hace 1200 a.C. Nos realiza una representación de ese territorio, en una recreación ilustrada de esa civilización, des de los templos más importantes o los monumentos funerarios, etc. (mostrando siempre el esplendor que existiría en esa época- Aparece información sobre sus creencias, su forma de vida y otros aspectos de los principales núcleos urbanos.

Proposta didáctica:

Nos encontramos delante de un libro interesante que nos sirve para encontrar algún material como descripciones, ilustraciones u otros. Podemos generar el un recorrido por el pasado, por el cual guiaremos a nuestros alumnos.

Constituiría una fuente de materiales que podemos convertir en recursos didácticos, como algunos planos, reconstrucciones de edificios, representación de la indumentaria.

Existen otros libros similares, como por ejemplo, uno dedicado a Roma.

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El origen de la escritura.

Una de las aportaciones más importante de las culturas de Mesopotamia fue el nacimiento de la escritura.

Poema de Gilgamesh. Fuente <http://escrituraenmesopotamia.blogspot.com/>

Según los investigadores, la primera codificación del lenguaje se produjo hace unos 3000 años en la zona del Próximo Oriente (actual zona de Irak y Síria, y se originó dentro de un contexto económico. A principio de la segunda mitad del IV milenio parece que los Sumerios desarrollaron una necesidad  de memorizar sus actividades económicas, y en cierta forma también administrativas. Se tratavan de pictogramas, unos dibujos que tendían a buscar un significado abstracto, pero, debido a su dificultad la evolución derivó a en unos ideogramas, que buscaban representar una actividad introducida y que luego fueron evolucionando hacia unos signos, que conoceremos como escritura cuneiforme. Que consistió en una asociación de su lengua a unas grafías. En la red podemos encontrar algún vídeo sobre el proceso de escritura.

Orientaciones didácticas:

Es importante que los alumnos conozcan como se originó la escritura para ver su importancia. Pueden intentar encontrar las respuestas de donde?cuando?o de qué manera?. es interesante introducir alguna ilustración sobre alguna tablilla que se haya conservado. Además incluir alguna información sobre su elaboración, o describir la profesión del escriba, y como se hizo importante en la mayoría de culturas de la Antigüedad.

Por otra parte, tenemos que trabajar sobre el por qué de la escritura, y porque fue un avance clave en la historia de la Humanidad.

Recomendable para 1º de ESO.

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